VIDA PASSAGEIRA

"A vida, ela é passageira, tudo passa depressa, corre e ninguém vê.
A vida, ela é como um sonho, quando a gente acorda tudo já se passou.
A vida, ela é como as nuvens, que forma depressa e logo se acaba." (Duplas: José e Jeová).
Meditando sobre estes versos de uma música, passei a refletir mais sobre o significado da vida e sua brevidade.
A partir daí, surgiram inúmeras questões.
Dentre elas:
Por que vivemos?
Para que vivemos?
O que fazemos durante a vida?
Para serve o que fazemos durante a vida?
O que levaremos desta vida para o além?
Se juntarmos muito dinheiro, ouro, prata e bens materiais teremos uma vida melhor?
Sendo rico nossa vida passará mais rápido, sem percebermos ou a aproveitaremos?
Sendo desprovido de recursos financeiros, aproveitaremos bem a vida, ou ela também passará tão rápido ou tão devagar que não perceberemos?
De que a vida nos servirá para o além?
Acreditas na existência de uma nova vida?
Compreendes significado da rapidez da vida?
O que é realmente necessário para termos uma vida de paz, harmonia com o próximo e com o planeta?
O que é melhor fazermos para bem aproveitarmos esta vida que é tão passageira?
Até quando você estará por aqui?
Que "rastros", marcas ou contribuições deixarás para a posteridade?
O que estás fazendo para usufruir o máximo dessa vida abençoando você e muitas outras pessoas?
É gratificante ajudar o próximo a superar suas dificuldades com palavras de ânimo e ações de parceria e empatia?
Estas questões sempre rondam a mente das pessoas em todo o mundo, independentemente de credo, raça, etnia, ou religião.
Não pretendo, aqui, responder a cada uma dessas perguntas, mas a incentivar você a refletir e elaborar suas próprias respostas. Mas, se não conseguir, selecione a opção "comentários" e relate sua dúvida. Contribuirei com sua reflexão, respondendo seu comentário.
Desejo a todos uma vida longa, e de muita felicidade...

SIMETRIA NA BORBOLETA

Ministrando as primeiras aulas sobre o conjunto dos Números Inteiros, nas turmas do 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Floriano de Carvalho, os alunos estudaram a utilização da Reta Numérica e verificaram a existência de simetria na borboleta. No papel milimetrado, desenharam borboletas simétricas e assimétricas, mediram as distâncias do eixo de simetria até cada ponto limite das asas. Com essa atividade perceberam que, quando se tem as mesmas distâncias, à direita e à esquerda desse eixo, a borboleta é simétrica, porém quando as medidas não são iguais o desenho fica assimétrico. Também concluíram que a natureza produz borboletas simétricas, caso contrário elas não conseguiriam voar perfeitamente.Veja parte do mural montado pelos alunos.

SEMANA DA ALIMENTAÇÃO

Na Semana da Alimentação ( 21 a 25 de março ), ministrando aulas de Estatística (Tratamento da Informação), incentivei os alunos do 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Floriano de Carvalho a participarem do Projeto "Brincando com as Frutas, Verduras e Legumes", o qual tinha como objetivo principal, conscientizar toda a escola e comunidade a refletirem sobre a importância desses alimentos na alimentação diária das pessoas. Elaborei uma apresentação sobre Introdução à Estatística, contendo conceitos, utilização cotidiana, leitura, análise e interpretação de dados em tabelas e gráficos, e tipos de gráficos. Durante a apresentação os alunos também analisaram diversos Pictogramas, inclusive aqueles que são utilzados incorretamente por autores de textos que desejam apenas ilustrar o gráfico ou torná-lo mais bonito, sendo que deveria é utilizar o modelo com barras ou colunas. Em outra aula, no Laboratório de Informática, utilizando a Internet, os alunos pesquisaram sobre o tema e também escolheram cardápios ideais para uma semana, elaborados por nutricionistas conceituados e que disponibilizam seus trabalhos e pesquisas na NET. Os alunos elaboram textos sobre suas pesquisas. Após estas aulas, lançei a pesquisa: "Quantidade, aproximada, desses alimentos ingeridos por aluno durante 5 dias". Assim fizeram. Anotaram as quantidades em tabelas. E em sala de aula, sintetizaram os dados elaborando tabelas de uma única entrada, e construíram os respectivos gráficos. Montamos um mural que também foi admirados pelos alunos. Elogiaram a atividade e todos participaram com alegria. Por falar em alegria, dificilmente se tem aulas com cálculos e alegria, surge aí a necessidade repensar a prática pedagógica; foi quando então, resolvi realizar esta aula de um modo "prático", ou seja, com tema da vivência do aluno acrescentado o conhecimento matemática de forma agradável, onde o aluno vê o "fruto do seu trabalho estudantil" e começa a valorizá-lo, bem como, a participar melhor das aulas.

SEMELHANÇA DE POLÍGONOS

Em 2011, lecionando para os alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental do Colégio Instituto Francisco de Assis, ensinei-os a desenharem polígonos semelhantes e polígonos congruentes, utilizando papel milimetrado e régua. Após a conclusão do desenho, identificaram as figuras como congruentes ou semelhantes e expuseram seus trabalhos em mural. Quando o mural ficou pronto os alunos admiraram e elogiaram o trabalho conjunto. Foi uma aula interessante e apreciada.

DESAFIOS DE MATEMÁTICA

Um peixe foi pescado por uma pessoa expert em medidas. Curioso com as dimensões do peixe, utilizou-as para elaborar um desafio e mais tarde desafiar seus colegas pescadores a descobrir o tamanho do peixe que pescou. Leia o desafio e resolva-o.
A cabeça era a quarta parte do corpo, mais o corpo. O Corpo era a quarta parte da cabeça, mais o rabo. Sabe-se que o rabo, media 22 cm. O tamanho do peixe pescado era de
A( ) 40 cm.
B( ) 22 cm.
C( ) 32 cm.
D( ) 94 cm.